Dünyada İlk 1000 Üniversite: Gerçekten En İyi Üniversiteler mi, Yoksa İyi Pazarlanmış Bir Sıralama mı?

QS ve THE dünya üniversite sıralamaları, YÖK denklik kriterleri ve yurtdışında üniversite seçiminin pek konuşulmayan gerçekleri üzerine eleştirel bir değerlendirme.

İlk yayın: 4 Mayıs 2021 | Editoryal güncelleme: 14 Ekim 2026

Size birisi bir şey satıyorsa ihtiyacınız olduğu için alırsınız. İhtiyacınız yoktur ama bir gün lazım olabilir diye satın alırsınız. Çok kelepire denk gelmiştir, kaçırmayayım dersiniz. Ya da satın almazsınız!

Peki, size satılan şey bir üniversiteyse?

Üstelik dünyanın en iyi ilk 1000 üniversitesi arasında olduğu özellikle vurgulanan bir üniversiteyse?

Bu üniversiteyi sıralayan kuruluşun bir değerlendirme sistemi vardır. Danışmanlık şirketinin bu sıralamayı pazarlama aracı olarak kullanmak için gerekçeleri olabilir. Üniversitenin de uluslararası öğrenci çekmek için sıralamadaki konumunu duyurması anlaşılabilir.

Peki, bütün bu sistemin sonunda öğrenci ne kazanacaktır?

Bir üniversitenin dünyada ilk 1000 arasında bulunması, o üniversitede okumak için yeterli bir sebep midir?

Dünyada ilk binde olan üniversiteler gerçekten en iyi eğitimi mi sunmaktadır? Yoksa bazen akademik kalite, uluslararası görünürlük, ticari beklentiler ve bürokratik kararlar birbirine mi karıştırılmaktadır?

Gelin, biraz beraber bu oyunu seyredelim.

1. QS'ye Göre İlk 1000'de Olan Üniversite THE'ye Göre Neden İlk 1000'de Değil?

Sizin de dikkatinizi çekmiştir mutlaka.

Bir üniversite QS World University Rankings sıralamasında ilk 600 içerisinde yer alırken Times Higher Education (THE) sıralamasında neden ilk 1000 dışında kalabiliyor?

Bu üniversite iyi bir üniversiteyse zaten iyidir, değil mi?

QS değerlendirme yaparken üniversitenin öğretim üyesi sayısı 100 iken THE değerlendirme yapmaya karar verdiğinde bu sayı 65'e mi düşüyor?

Elbette hayır.

Buradaki temel mesele, sıralama kuruluşlarının farklı metodolojiler kullanmasıdır.

QS; akademik itibar, işveren itibarı, öğretim üyesi başına atıf, uluslararasılaşma ve benzeri göstergeleri belirli ağırlıklarla değerlendirir. THE ise araştırma ortamı, araştırma kalitesi, öğretim, uluslararası görünüm ve sanayi bağlantıları gibi başlıklara kendi ağırlıklarını verir.

Dolayısıyla aynı üniversitenin farklı sıralamalarda farklı konumlarda bulunması mümkündür.

Fakat bu açıklama yeni bir soruyu ortadan kaldırmıyor:

Bir üniversitenin kalitesi bu kadar farklı ölçülebiliyorsa, tek bir sıralamaya dayanarak o üniversiteyi kesin biçimde iyi veya kötü ilan etmek ne kadar bilimsel?

QS diyor ki benim gördüğümü sen göremiyorsun, ey THE!

THE de muhtemelen aynı şeyi söylüyor.

İkisi de kendi metodolojisini savunabilir.

Peki, öğrencinin hayatını hangi metodolojiye göre şekillendireceğiz?

2. Dünya Üniversite Sıralamaları ile YÖK Denkliği Arasındaki Çelişki

Türkiye'de yurtdışında üniversite eğitimi düşünen öğrenciler için dünya sıralamaları yalnızca akademik bir tercih meselesi değildir.

Özellikle yurtdışında tıp, diş hekimliği, eczacılık ve hukuk okumak isteyenler açısından YÖK denklik düzenlemeleri nedeniyle hukuki sonuçlar da doğurabilir.

2024 yılında açıklanan uygulama esaslarına göre, YÖK tarafından kabul edilen dört uluslararası sıralama kuruluşunun en az üçünde öğrenime başlanılan yıl ilk 400 içerisinde bulunan üniversitelerden yapılan başvurular için doğrudan denklik düzenlemesi öngörülmüştür.

Aynı düzenlemede, en az iki kabul edilen sıralamada ilk 1000 içerisinde yer alan üniversitelerin ilgili programları bakımından YKS başarı sıralaması şartına ilişkin istisna tanımlanmıştır. Ancak ilk 1000 içerisinde bulunmak, otomatik olarak doğrudan denklik anlamına gelmez.

Bu ayrıntı önemlidir.

Çünkü üniversite sıralaması ile diploma denkliği arasında kurulan ilişki, akademik bir değerlendirmeden çok daha geniş sonuçlar doğurabilmektedir.

Şimdi biraz düşünelim.

Charles Üniversitesi ile Semmelweis Üniversitesi örneği

Charles Üniversitesi ve Semmelweis Üniversitesi, Avrupa'da köklü tıp eğitimi geleneklerine sahip iki yükseköğretim kurumudur.

Geçmiş yıllarda bu üniversitelerin giriş sınavlarına katılan öğrencilerimizden bazıları, Semmelweis Üniversitesi'nin yazılı sınav ve mülakatını daha zor bulduklarını ifade etmişlerdi.

Bu elbette iki üniversitenin akademik kalitesini ölçen bilimsel bir araştırma değildir. Öğrencilerin bireysel deneyimidir.

Fakat tam da burada sorulması gereken bir soru var:

Bir üniversitenin genel dünya sıralamasındaki konumu, tıp fakültesinin giriş sınavının zorluğunu, klinik eğitiminin niteliğini veya mezunun mesleki yeterliliğini ne ölçüde temsil eder?

Bir tıp fakültesinin laboratuvar altyapısı, klinik uygulamaları, hasta çeşitliliği, öğretim kadrosu ve sınav sistemi ayrıca incelenmeden yalnızca üniversitenin genel sıralamasına bakılması yeterli olabilir mi?

Bize göre olamaz.

Sofya Kliment Ohridski Üniversitesi ile Sofya Tıp Üniversitesi örneği

Bir başka örneği Bulgaristan'dan verelim.

Sofya Kliment Ohridski Üniversitesi çok sayıda akademik disipline sahip kapsamlı bir üniversitedir.

Sofya Tıp Üniversitesi ise eğitim ve araştırma faaliyetlerini ağırlıklı olarak sağlık bilimlerinde yoğunlaştıran bir kurumdur.

Bu iki üniversitenin genel sıralama performanslarını karşılaştırmak mümkündür.

Fakat tıp eğitimi açısından değerlendirme yapılacaksa şu sorular da sorulmalıdır:

• Hangi üniversitenin tıp alanındaki akademik performansı daha güçlü?

• Klinik eğitim olanakları nasıl?

• Öğretim üyelerinin sağlık bilimlerindeki araştırma ve yayın performansı ne durumda?

• İngilizce tıp programlarının gerçek eğitim koşulları nasıl?

• Mezunların mesleki yeterlilikleri nasıl değerlendiriliyor?

Genel üniversite sıralamasında daha yukarıda olmak, tıp fakültesinin mutlaka daha iyi olduğu anlamına gelmez.

Üstelik YÖK'ün de Türk üniversitelerinin başarılarını duyururken alan bazlı dünya sıralamalarını kullanması dikkat çekicidir.

Öyleyse neden üniversite tercihinde genel sıralama ile alan sıralaması arasındaki farkı daha fazla tartışmıyoruz?

Burada savunduğumuz şey, mevzuatın dikkate alınmaması değildir.

Tam tersine, öğrencinin hem hukuki koşulları hem de akademik gerçekleri ayrı ayrı değerlendirmesidir.

• 

3. Dünyada İlk 1000 Üniversite Arasında Olmak Nerede, Hangi Konuda Belirleyici?

Şimdi birkaç soru soralım.

Üniversiteler uluslararası akademik iş birliğine başlarken birbirlerine önce dünya sıralamalarını mı sorarlar?

Bir üniversite, ortak araştırma projesi geliştirmek isteyen başka bir üniversiteye ilk 1000 içerisinde bulunmadığı için otomatik olarak kapısını mı kapatır?

Bir üniversitenin güçlü bir araştırma laboratuvarı, sırf genel sıralamada ilk 1000'e giremediği için bilimsel değerini mi kaybeder?

Bir Avrupa üniversitesinin hazırladığı toplumsal fayda projesi, yalnızca üniversitenin sıralaması nedeniyle mi değerlendirilir?

Birleşmiş Milletler veya UNESCO bünyesinde staj yapmak isteyen; üç yabancı dil bilen, gönüllülük projelerinde çalışmış, akademik olarak başarılı bir öğrenci düşünün.

Üniversitesi ilk 1000 içerisinde değil diye bütün bu yetkinlikleri önemsiz mi olacaktır?

Elbette bazı kurumlar, burs programları ve işverenler üniversite itibarı veya sıralamasıyla ilgili kriterler kullanabilir.

Ancak bunların bütün akademik ve mesleki fırsatları belirleyen evrensel bir kural olduğunu söylemek mümkün değildir.

Karlsruhe Teknoloji Enstitüsü ve Sofya Teknik Üniversitesi

Orijinal yazımızda Almanya'nın Karlsruhe Teknoloji Enstitüsü ile Sofya Teknik Üniversitesi arasındaki akademik iş birliği örneğine yer vermiştik.

Buradaki düşünce bugün de geçerlidir:

Bir üniversitenin başka bir kurumla akademik iş birliği yapmasının tek ölçütü genel dünya sıralaması değildir.

Araştırma kapasitesi, ortak uzmanlık alanları, proje hedefleri ve akademik uyum çok daha doğrudan belirleyici olabilir.

Ne yani, dünyanın saygın üniversiteleri başka kurumlarla iş birliği yapmadan önce yalnızca QS tablosunu mu açıyor?

“Sen ilk 1000'de değilsin. Biraz yüksel de sonra konuşalım!”

Akademik dünya böyle işleseydi, bilimsel iş birliğinin önemli bir bölümünü daha başlamadan kaybederdik.

4. Üniversitenin İlk Binde Olması Eğitim Kalitesinin Tescili midir?

Bir senaryo düşünelim.

Rusya'da genel dünya sıralamasında ilk 1000 içerisinde bulunan bir üniversitede İngilizce makine mühendisliği okuyacaksınız.

Üniversitenin güçlü araştırmacıları, önemli bilimsel yayınları ve uluslararası atıfları var.

Ancak üniversitenin akademik faaliyetlerinin büyük bölümü Rusça yürütülüyor.

Sizin eğitim alacağınız İngilizce program ise görece yeni.

Şimdi şu ihtimali düşünün:

Üniversitenin uluslararası araştırma başarısını sağlayan öğretim üyeleri, sizin İngilizce programınızda ders vermiyor olabilir.

Araştırma laboratuvarlarına erişiminiz sınırlı olabilir.

İngilizce eğitim verilen programın öğretim kadrosu ve akademik altyapısı, üniversitenin genel araştırma performansıyla aynı düzeyde olmayabilir.

Bu durumun her Rus üniversitesi için geçerli olduğunu söylemiyoruz. Yalnızca değerlendirilmesi gereken gerçekçi bir ihtimalden söz ediyoruz.

Peki, üniversitenin ilk 1000 içerisinde bulunması sizin aldığınız eğitimin kalitesini tek başına garanti eder mi?

Evrak üzerinde her şey mükemmel olabilir.

Üniversite ilk binde.

Diploma uluslararası.

Sıralama etkileyici.

Peki, sizin sınıfınızda ne oluyor?

İşte bizim ilgilendiğimiz soru budur.

5. Öyle Demeyin! Doğrudan Denkliği Var :)

Yurtdışında üniversite tercihlerinde sıkça duyduğumuz ifadelerden biri budur.

“Ama bu üniversitenin doğrudan denkliği var!”

Elbette diploma denkliği önemlidir. Özellikle Türkiye'de hekimlik, diş hekimliği veya başka bir düzenlenmiş mesleği icra etmek isteyen öğrenci için hayati bir hukuki konudur.

Ancak denklik koşulları ile eğitim kalitesi aynı kavram değildir.

Bir üniversitenin belirli mevzuat şartlarını karşılaması, o üniversitenin her bölümünün bütün rakiplerinden daha iyi olduğu anlamına gelmez.

Benzer şekilde, bir mezunun denklik sürecinde ek akademik değerlendirmeye tabi tutulması da tek başına kötü eğitim aldığı anlamına gelmez.

Burada iki ayrı soru vardır:

Birincisi: Bu diploma Türkiye'de hangi hukuki koşullarla tanınacak?

İkincisi: Bu üniversite bana nasıl bir akademik ve mesleki eğitim sunacak?

İkisine de cevap aramak gerekir.

YÖK denklik başvurularında gerektiğinde Seviye Tespit Sınavı (STS), yapılandırılmış klinik sınav, staj tamamlama ve diğer yeterlilik değerlendirmeleri uygulanabilir.

Bununla birlikte hiçbir öğrenci, yalnızca iyi eğitim aldığına güvenerek denklik sonucunun garanti olduğunu varsaymamalıdır.

Denklik başvurusunun kabul edilebilirliği, öğrenime başlanılan yılın şartları, üniversitenin tanınması, ilgili mevzuat ve bireysel dosya incelemesi belirleyicidir.

O hâlde şu soruyu da sormak gerekir:

Bir üniversitenin akademik değerini yalnızca doğrudan denklik avantajıyla ölçmek, üniversite eğitiminin asıl amacını ikinci plana itmek değil midir?

Bizce tartışılması gereken mesele tam olarak budur.

6. Değişmez Kuraldır: Hayata Ne Kadar Verirsen O Kadar Alırsın!

Russell Group veya Ivy League bünyesindeki üniversitelerde de okuyabilirsiniz.

Bu üniversitelerin birçoğu dünya sıralamaları bugünkü biçimiyle ortaya çıkmadan çok önce bilimsel geleneklerini oluşturmuştu.

Harvard, Oxford veya Cambridge'in akademik geçmişi, QS veya THE tarafından keşfedildiği gün başlamadı.

Onlar zaten üniversiteydi.

Üstelik yalnızca üniversite değil, yükseköğretim düşüncesinin gelişiminde etkili olmuş kurumlardı.

Bunu bir alışveriş merkezi üzerinden düşünelim.

Dünyaca ünlü bir marka, bulunduğu alışveriş merkezinin değerini artırabilir.

Hatta bazen o marka, alışveriş merkezinin kendisinden çok daha eski ve tanınmış olabilir.

Üniversiteler açısından da benzer bir ilişki kurulabilir.

Dünya sıralamalarının üst sıralarındaki bazı kurumlar, sıralama kuruluşları sayesinde önemli olmadı.

Zaten önemli oldukları için o sıralamalarda güçlü biçimde yer alıyorlar.

Fakat bu gerçek, listede bulunmayan her üniversitenin kötü olduğu anlamına gelir mi?

Elbette hayır.

Dünyanın en iyi üniversitelerinden birine kabul edilmek önemli bir başarıdır. Ancak orada ne yaptığınız, hangi yetkinlikleri kazandığınız ve kendinizi nasıl geliştirdiğiniz de en az üniversitenin adı kadar önemlidir.

7. Yurtdışında Üniversite Hangi Kriterlere Göre Seçilmelidir?

Sizleri üzmemek adına dillere pelesenk olmuş cümleyle başlayalım:

Elbette, üniversitenin ilk 1000 içerisinde olup olmaması önemli bir kriterdir.

Oldu mu? :)

Şaka bir yana, bazı öğrenciler ve bazı mesleki hedefler açısından sıralamalar gerçekten önemli olabilir.

Ancak bizce doğru üniversite seçimi bundan çok daha kapsamlıdır.

7.1. Lise hayatınız ve akademik geçmişiniz

Lise hayatınız boyunca kazandığınız akademik alışkanlıklar, yurtdışındaki üniversite başarınızı doğrudan etkileyebilir.

Özellikle tıp, diş hekimliği, eczacılık ve mühendislik gibi yoğun akademik programlarda temel bilim bilgisi önemlidir.

Biyoloji ve kimyada ciddi eksikleri bulunan bir öğrencinin, yalnızca birkaç aylık hazırlık eğitimiyle bütün akademik eksiklerini kapatacağını düşünmesi gerçekçi olmayabilir.

Hazırlık programları yararlıdır.

Ancak hazırlık eğitiminin içeriği, süresi ve öğrencinin başlangıç seviyesi belirleyicidir.

Bir üniversiteye kabul edilmek ile o üniversitede başarılı biçimde öğrenim görmek aynı şey değildir.

7.2. Üniversite ücretleri ve yaşam maliyetleri

Yurtdışında üniversite eğitimi yalnızca öğrenim ücretinden ibaret değildir.

Konaklama, beslenme, ulaşım, sağlık sigortası, oturum işlemleri ve diğer yaşam giderleri birlikte değerlendirilmelidir.

Altı yıllık bir tıp eğitimi düşünün.

Bir üniversitenin yıllık öğrenim ücreti daha düşük olabilir. Ancak bulunduğu şehrin yaşam maliyetleri toplam harcamayı önemli ölçüde artırabilir.

Dolayısıyla yalnızca üniversitenin dünya sıralamasına veya yıllık öğrenim ücretine bakmak yeterli değildir.

Önemli olan, öğrencinin eğitimini akademik ve ekonomik açıdan sürdürebilmesidir.

7.3. Kişiliğiniz ve yaşayacağınız şehir

Her öğrenci her şehirde aynı ölçüde mutlu olamaz.

Bazı öğrenciler büyük metropollerin sunduğu sosyal ve kültürel çeşitliliği sever.

Bazıları daha sakin, küçük ve düzenli şehirlerde kendilerini rahat hisseder.

Bir öğrenci için Sofya uygun olabilirken başka biri Plovdiv'de daha başarılı ve mutlu olabilir.

Üniversite tercihi yaparken yalnızca fakülte binasına değil, o binanın bulunduğu şehre de bakılmalıdır.

Çünkü üniversite eğitimi yalnızca dersliklerde yaşanmaz.

7.4. Markanın arkasına saklanmak ve sınavsız kabul

Üniversitenin adı güçlü olabilir.

Kabul şartları kolay olabilir.

Hatta üniversite dünya sıralamasında oldukça iyi bir yerde bulunabilir.

Fakat bunların hiçbiri öğrencinin akademik başarısını otomatik olarak garanti etmez.

Özellikle sınavsız kabul imkânı bulunan programlarda şu ayrım yapılmalıdır:

Sınavsız kabul, sınavsız mezuniyet anlamına gelmez.

Öğrenci yine derslerini başarmak, sınavlarını geçmek ve programın akademik yükümlülüklerini yerine getirmek zorundadır.

Üniversitenin markası öğrencinin yerine sınava girmez.

7.5. Yeteneklerinizi ve ilgi alanlarınızı tanımak

Üniversite seçiminde öğrencinin ilgi alanları, akademik becerileri ve mesleki hedefleri birlikte değerlendirilmelidir.

Yalnızca popüler olduğu için tıp okumak isteyen bir öğrenci ile hekimlik mesleğinin gerektirdiği sorumlulukları anlayarak tercih yapan bir öğrencinin beklentileri farklı olabilir.

Aynı durum mühendislik, psikoloji, hukuk veya başka bir bölüm için de geçerlidir.

Bir üniversitenin dünya sıralamasındaki konumu, öğrencinin mesleğe uygunluğunu ölçmez.

7.6. 21. yüzyılın yetkinlikleri

Günümüzde üniversite mezunlarından yalnızca teorik bilgi beklenmiyor.

Eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim, dijital okuryazarlık, ekip çalışması ve sürekli öğrenme gibi beceriler de önem taşıyor.

Bu nedenle öğrencinin akademik gelişimi dört temel açıdan değerlendirilmelidir:

• Akademik bilgi ve bilimsel düşünme

• Kişisel gelişim ve öz yönetim

• Sosyal iletişim ve kültürlerarası uyum

• Teknik ve mesleki yetkinlikler

Üniversite ismi bu yetkinliklerin gelişmesine katkı sağlayabilir.

Ancak onların yerine geçemez.

8. Bu Üniversite Sıralamalarını Başımıza Kim Musallat Etti?

Üniversite sıralamalarının tarihsel gelişiminde adı anılan isimlerden biri Amerikalı psikolog James McKeen Cattell'dir.

Cattell, 20. yüzyılın başlarında bilim insanlarının akademik konumlarını ve kurumsal bağlantılarını değerlendiren çalışmalar gerçekleştirdi.

Bu çalışmalar, yükseköğretim kurumlarının bilimsel performansını karşılaştırma düşüncesinin erken örnekleri arasında değerlendirilebilir.

Zamanla üniversitelerin araştırma performansı, akademik itibarı ve diğer göstergeleri karşılaştırılmaya başlandı.

Ortaya tablolar çıktı.

Sonra daha kapsamlı tablolar.

Ardından uluslararası tablolar.

Bugün ise bir üniversitenin birkaç sıra yükselmesi veya düşmesi, neredeyse bir spor müsabakasının sonucu gibi duyurulabiliyor.

Oysa üniversitede okumak beyzbol oynamak değildir.

Bir üniversitenin bilimsel niteliğini değerlendirmek, yalnızca bir lig tablosundaki yerini belirlemekten çok daha karmaşık bir meseledir.

9. İyi Üniversite Nedir? Kimin İçin İyi?

Bir üniversitenin iyi olduğunu kim belirler?

QS mi?

THE mi?

ARWU mu?

YÖK mü?

Akademisyenler mi?

İşverenler mi?

Yoksa orada yıllarını geçiren öğrenciler mi?

Aslında her biri farklı bir açıdan değerlendirme yapabilir.

Fakat şu soruları da sormak gerekmez mi?

Bir üniversitede öğrencilerin ne kadarı kendisini akademik olarak geliştirebildiğini düşünüyor?

Öğrenciler öğretim üyelerine ne ölçüde ulaşabiliyor?

Üniversite, öğrencilerin sosyal ve kültürel gelişimini ne kadar destekliyor?

Mezunlar yıllar sonra aynı üniversiteyi yeniden tercih eder miydi?

Öğrencilerin ne kadarı eğitim aldığı bölümden memnun?

Üniversite, akademik olarak zorlanan öğrencilerine nasıl destek sağlıyor?

Bu göstergelerin bazıları öğrenci deneyimi araştırmalarında ve kalite değerlendirmelerinde incelenmektedir. Ancak genel dünya sıralamalarının tamamında aynı kapsam ve ağırlıkla temsil edilmezler.

İşte tartışmamız gereken mesele budur.

Bir üniversite araştırma açısından mükemmel olabilir.

Ama lisans öğrencilerine sunduğu eğitim deneyimi aynı derecede güçlü olmayabilir.

Bir başka üniversite dünya sıralamasında daha geride olabilir.

Fakat belirli bir bölümde son derece nitelikli eğitim sunabilir.

• 

Öyleyse dünyanın en iyi üniversitesi ile sizin için en doğru üniversite her zaman aynı üniversite olmak zorunda mıdır?

10. Dünya Üniversite Sıralamaları Gerçekten Ne Ölçüyor?

QS, THE, ARWU ve Leiden gibi sıralama sistemleri farklı akademik göstergeler kullanır.

Bunlar arasında araştırma çıktıları, bilimsel atıflar, akademik itibar, uluslararasılaşma ve öğretimle ilişkili çeşitli ölçütler bulunabilir.

Ancak bütün sıralamalar aynı kriterleri veya aynı ağırlıkları kullanmaz.

Bu nedenle farklı kuruluşların sonuçlarını tek bir nesnel kalite ölçüsü gibi değerlendirmek doğru değildir.

Üstelik araştırma performansı ile öğrencinin bireysel eğitim deneyimi arasında her zaman doğrudan bir eşitlik kurulamaz.

Bir üniversitenin uluslararası yayın sayısı yüksek olabilir.

Fakat öğrenciye ayrılan danışmanlık zamanı sınırlı olabilir.

Bir üniversitenin akademik itibarı güçlü olabilir.

Fakat belirli bir yabancı dilde yürütülen programının olanakları farklılık gösterebilir.

Dolayısıyla dünya üniversite sıralamaları yararsız değildir.

Ancak sıralamaları doğru kullanmak ile sıralamaların esiri olmak arasında ciddi bir fark vardır.

11. Peki, Dünya Sıralamalarındaki İlk 1000 Üniversite Gerçeğini Nasıl Okumalıyız?

Dünya üniversite sıralamalarının tamamen değersiz olduğunu savunmuyoruz.

Aksine, doğru yorumlandığında öğrencilere yararlı karşılaştırma imkânları sunduklarını düşünüyoruz.

Ancak bir üniversiteyi değerlendirirken şu ayrımları yapmak gerekir:

Genel sıralama başka, alan sıralaması başkadır.

Araştırma performansı başka, lisans eğitiminin niteliği başkadır.

Üniversitenin uluslararası itibarı başka, öğrencinin bireysel akademik deneyimi başkadır.

YÖK denklik şartları başka, üniversitenin bütüncül akademik kalitesi başkadır.

Bunların birbirine karıştırılması, öğrencilerin kendileri için daha uygun eğitim seçeneklerini yeterince incelememelerine neden olabilir.

Bir üniversitenin ilk 1000 içerisinde olması tercih sebebi olabilir.

Ama tek tercih sebebi olmamalıdır.

12. Sıkça Sorulan Sorular

Dünyada ilk 1000 üniversite arasında olmak kaliteli eğitim garantisi midir?

Hayır. Dünya üniversite sıralamaları akademik performansın çeşitli boyutlarını ölçer. Ancak belirli bir bölümün öğretim kalitesini, öğrencinin deneyimini ve mesleki gelişimini tek başına garanti etmez.

QS ve THE üniversite sıralamaları neden farklıdır?

QS ve THE farklı göstergeler, veri kaynakları ve ağırlıklandırma yöntemleri kullanır. Bu nedenle aynı üniversite farklı sıralamalarda farklı konumlarda bulunabilir.

YÖK denkliği için üniversitenin ilk 1000'de olması zorunlu mudur?

Bütün programlar için geçerli tek bir zorunluluk değildir. Özellikle tıp, diş hekimliği, eczacılık ve hukuk alanlarında YKS başarı sıralaması şartının uygulanması bakımından üniversitenin kabul edilen sıralamalardaki konumu önem taşır. Koşullar öğrenime başlanılan yıl ve adayın durumuna göre değerlendirilmelidir.

Dünyada ilk 1000'deki üniversiteler doğrudan YÖK denkliği alır mı?

Hayır. İlk 1000 içerisinde bulunmak ile doğrudan denklik aynı şey değildir. Doğrudan denklik için ayrıca belirlenmiş koşullar bulunmaktadır.

Tıp fakültesi seçerken genel sıralama mı, tıp alan sıralaması mı önemlidir?

İkisi de incelenebilir. Ancak tıp eğitimi açısından klinik olanaklar, akademik kadro, programın dili, uygulamalı eğitim ve mesleki yeterlilikler ayrıca değerlendirilmelidir. Türkiye'de mesleğini icra etmek isteyen öğrenciler YÖK'ün ilgili hukuki şartlarını da karşılamalıdır.

Dünyada ilk 1000'de olmayan üniversitede okumak mantıklı mı?

Üniversitenin tanınması, programın niteliği, mezuniyet sonrası hedefler, maliyetler ve denklik koşulları uygun olduğu takdirde mantıklı olabilir. Genel sıralama tek başına yeterli karar ölçütü değildir.

Sonuç: Sıralamaya mı Bakacağız, Öğrencinin Geleceğine mi?

Sevgili yurtdışında üniversite adayı,

İster QS, THE veya başka bir uluslararası sıralamada ilk 1000 içerisinde bulunan bir üniversitede eğitim alın.

İster dünya sıralamasında daha geride bulunmasına rağmen sizin hedeflerinize uygun, nitelikli bir program tercih edin.

Bizim için asıl mesele üniversitenin tabelası değil, sizin o üniversitede ne yapacağınızdır.

Bu yazıyı size nasihat vermek için yazmadık.

Yalnızca genel kabul gören bir düşünceye farklı bir zaviyeden bakmanızı istedik.

Çünkü bazen doğru cevabı bulmanın yolu, herkesin sorduğu soruyu tekrarlamak değil; kimsenin sormadığı soruyu sormaktır.

Üniversitenin dünya sıralamasındaki yerini öğrendiniz.

Peki, kendinizi o üniversitenin neresinde görüyorsunuz?

Üniversitenin akademik itibarı hakkında bilgi edindiniz.

Peki, sizin alacağınız eğitimin niteliğini araştırdınız mı?

Üniversitenin ilk 1000 içerisinde olduğunu öğrendiniz.

Peki, o üniversite sizin hayatınızda ilk sırada olmayı gerçekten hak ediyor mu?

Yoksa kutsal kitaplarda bile nasihat alın demek yerine, almaz mısınız diye sorulmasının bir hikmeti mi var? :)

Biraz da bunları düşünün.

Sophia Academy — Eğitim & Fikriyat

• 

It's not simple to be simple.